Monday, 30 April 2018

ග්ලයිෆොසේට් නිහඬ මැරයෙක් ද? Glyphosate

මේ දිනවල බෙහෙවින් කතාබහට ලක්වී ඇති, දැනට ලෝකයේ  කෘෂි වගාවන්හි වල්පැල නාශක ලෙස වැඩිපුරම භාවිතා කරන රවුන්ඩ් අප් Round Up  හි අඩංගු ග්ලය්ෆොසේට්,  මානව සෞඛ්‍යයට අහිතකර ලෙස බලපාන බව කියවේ. අප රටේ තේ නිෂ්පාදන ප්‍රතික්ෂේප වීමටත් හේතුවූ මෙම රසායනිකය පිලිබඳ කරන ලද පර්යේෂණ ගැන සොයාබැලීමට උනන්දුවක් ඇතිවුයේ එනිසයි.
 C3H8NO5P  රසායනික සුත්‍රය දරන ග්ලයිෆොසේට් පර්යේෂණවලට ලක්වෙමින් මානව වර්ගයාට ඇති බලපෑම හඳුනා ගනිමින් සිටියි.  එය වල් පැළෑටි නාශකයකි. එනම්, ශාක  නාශකයකි. මෙය සිදුකරන්නේ ශාකවල වර්ධනයට අවශ්‍ය සමහර ප්‍රෝටීන් වර්ග ශාක තුල නිපදවීම වැලැක්විමෙනි. ග්ලයිෆොසේට් ලෝහ බන්ධකයකි. එනම්, ශාක තුළඇති ලෝහ කොටස් වෙත තදින් බැඳී එම ලෝහවලින් කෙරෙන ක්‍රියාව වලක්වයි. ශාකයේ ප්‍රභාසංස්ලේෂණය සිදුවන හරිතප්‍රද තුල ඇති යකඩ වලට බැඳීම නිසා ප්‍රභාසංස්ලේෂණ ක්‍රියාවලිය අඩපණ වීමෙන් ශාකය කහ පාට වී මියයයි.


සැඟවී සිටින ග්ලයිෆොසේට් 

1970 මොන්සන්ටෝ සමාගමේ සේවය කළ රසායනඥයෙක් විසින් සොයාගත් පසු 1974 සිටම පළල් පත්‍ර ඇති ශාක මර්දනයට භාවිතයේ තිබුනද, ලොව පුරා ග්ලයිෆොසේට් අධික ලෙස භාවිතය ඇරඹුණේ 1987දී  එයට ඔරොත්තු දෙන ජාන වෙනස් කරන ලද බිජ නිර්මාණය වීමෙන් පසුවයි. අදාළ දෙපියලි ශාකය නොමරා වෙනත් පැළෑටි විනාශ කිරීමේ හැකියාව ලැබීමත් සමග මුළු වගා කාලසීමාව පුරාම නොකඩවා 'රවුන්ඩ් අප්' ඉසීම ඇරඹුණි. දැන් ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ වවන සියලුම සෝයා, ඉරිඟු, තිරිඟු, කපු පාහේ ජාන වෙනස් කරන ලද ඒවා වන අතර, ඒ හේතුවෙන් නොමදව ග්ලයිෆොසෙට් සංග්‍රහ ලබයි.

ග්ලයිෆොසේට් හි  විජලකාරක හැකියාව දැනගැනීමත් සමග මොන්සැන්ටෝ සමාගම රවුන්ඩ් අප් ඉක්මන් අස්වැන්නක් ලබාගැනීමටද භාවිතා කිරීම ඇරඹුවේය. අස්වනු නෙලීමට පෙර රවුන්ඩ් අප් ගැසීමෙන් ශාක විජලනයට ලක්වී ඉක්මනින් මියයයි. එවිට පහසුවෙන් ඵල නෙලා ගත හැකිය. මේ අනුව ජාන වෙනස් නොකරන ලද ධාන්‍ය වර්ග, ඉරිඟු, උක්, බීට්, ඕට්, බාර්ලි, කැනෝලා, පරිප්පු, කව්පි හා වෙනත් බෝංචි වර්ග ආදී භෝග වලටද ගල්යිෆොසේට් වලින් ගැලවීමක් නැතිවිය.
පළල් පත්‍ර ඇති පැළෑටි විනාශ කිරීමේ හැකියාව නිසා වල් නාශකයක් ලෙස ක්‍රීඩා පිට්ටනිවල හා පුද්ගලික ගෙවතුවල හා තණ පිටිවල භාවිතයත් මෙය මිනිසාට නිදැල්ලේ ගැටෙන තවත් අවස්ථා නිර්මාණය කර දුනි.
සෝඩියම් සමග ඇති ග්ලයිෆොසෙට් ලවණය ශාක වර්ධනයටත්, පලතුරු ඉදවීමටත් භාවිතා කරන අවස්ථා ඇත. ග්ලයිෆොසේට් යෙදු වගාබිම්වල වැවු කැරට් හා සලාදකොල තුල මෙම රසායනිකය සොයාගෙන ඇත.
කෘෂි රසායන ද්‍රව්‍ය පරිසර තුලිතතාවට බලපෑම් කරන බව ඉතාම පැහැදිලිය.

ග්ලයිෆොසෙට් පසෙහි ඇති ලෝහවලට තදින් බැඳී පසේ තත්වය හා දේශගුණය අනුව මාස හයක් පමණ පසෙහි රැඳී තිබිය හැකිය. පසෙහි ඇති බැක්ටීරියා මගින් මෙය බිඳ හෙලයි. මෙලෙස පසට බැඳෙන නිසා ජල මුලාශ්‍ර වලට එක්වීමේ අවස්ථා අඩු බවයි පැවසෙන්නේ. එහෙත් පසේ වෙසෙන අත්‍යවශ්‍ය ක්ෂුද්‍ර ජීවින් විනාශ වන බව පර්යේෂණ සනාථ කර ඇත. මේ  නිසා අහිතකර ක්ෂුද්‍ර ජීවින් වැඩිවී, භෝග වලට රෝග පැතිරෙයි. අනවශ්‍ය ලෙස පස බුරුල්වී වගා කළ නොහැකි තත්වයක් ඇති කරනු නිරීක්ෂණය කර ඇත. මැරුණු ශාක පත්‍රවල ඇති ග්ලයිෆොසෙට් දින අටකින් පමණ බිඳ වැටේ.

ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ පවා ග්ලයිෆොසේට් පිලිබඳ කිසිදු නියාමනයක් නැත. භෝගවල හා ආහාරවල පවතින ප්‍රමාණ ගැන හෝ මිනිස් සිරුරේ පවතින මට්ටම ගැන නිසි තත්ත්ව පරීක්ෂණ සිදුකර නැත. එනම්, ජල මුලාශ්‍රවලට, ආහාරවලට, ගෙවතුවලට, ගොවිපලවලට, ක්‍රීඩාපිටි වලට, පසට කෙතරම් නිරාවරණය වී ඇතිදැයි කළ පර්යේෂණ සීමිතය.
සමහරු ග්ලයිෆොසේට් අනතුරුදායක නොවන බව කීමට උත්සහ කළත්, විවිධ පර්යේෂණ ප්‍රතිඵල හේතුවෙන් ලෝක සෞඛ්‍ය සංවිධානය මෙය 'පිළිකා කාරකයක් විය හැකි' බවට වර්ග කර ඇත.

වල් නාශකයකට වැඩි දෙයක් 

ශාක වර්ධනයට උපකාර වන ප්‍රෝටීන් හා ඛනිජ ලවණ අවහිර කිරීමට අමතරව, Glyphosate මානව වර්ගයාටද  අයහපත් ලෙස බලපාන බව පරීක්ෂණ මගින් හෙළිවී ඇත.
ග්ලයිෆොසෙට් වලට සුළුවෙන් නිරාවරණ වුවහොත් සම, නාසය හා ඇස් කැසීම හා දැවිල්ල ගතියක් ඇතිකරයි. වැඩිපුර නිරවරණයෙන් වමනය, කරකැවිල්ල, බඩ බුරුල්විම ඇතිකරයි. දිර්ඝකාලින නිරාවරණයන් පිළිකා ඇතිකිරීමට සමත් බව කියවේ.
සිරුර තුලට අතුලුවුවහොත් පහසුවෙන් අවශෝෂණය වේ. සිරුරේ ඇති ග්ලයිසීන් නම් ඇමයිනෝ අම්ලය වෙනුවට ග්ලෛෆොසේට් ආදේශ වන බව සොයාගෙන ඇත. ඉන්පසු එය අන්තරාසර්ග  පද්ධතියට හා හොමොනවලට බලපෑම් ඇතිකරයි. මෙය භයානක තත්වයකි.
ශාකවල මෙන්ම මානව සිරුර තුල ඇති ඛනිජ ද්‍රව්‍ය වලටද තදින් බැඳෙන බව සොයාගෙන ඇත. මේ නිසා ඇලුමිනියම්, සින්ක්, යකඩ, මැග්නීසියම් හා මොලිබ්ඩෙනම් ඌණතා ඇතිවේ.
එන්සයිම මාර්ග අවහිර කරමින් සිරුරේ ඇති අනෙකුත් රසායන ද්‍රව්‍ය වඩා විෂදායි කිරීමේ ක්‍රියාවලියක්ද  ග්ලයිෆොසෙට් මගින් සිදුවේ. ඇමරිකාවේ බහුලව භාවිතා වන වේදනා නාශකයක් වන ටයිලනොල් අක්මාවේදී විෂ හරණය කරයි. ග්ලයිෆොසෙට් මගින් මෙයට බාධා පමුණුවයි. එසේම විටමින් D ක්‍රියාකාරී වීමට බාධා පැමිණවීම නිසා විටමින් D ඌනතා රෝග ඇතිවේ. එන්සයිම මාර්ග අවහිර වීම හේතුවෙන් පිත නිපදවීම වැලැක්වීම නිසා ආහාර මාර්ගයේ රෝගවලට මුල පිරීමක් සිදුවේ.

ග්ලයිෆොසේට් මගින් ආහාර මාර්ගයේ ඇති හිතකර බැක්ටීරියා වන ලැක්ටෝ බැසිලස් වල ක්‍රියාකාරිත්වයට බලපෑම ඇතිකරයි. එනම්, විටමින් B, සෙරටොනින් වැනි ආහාර ජීර්ණ පද්ධතිය හා ස්නායු පද්ධතිය සෞඛ්‍යමත්ව තබා ගැනීමට අවශ්‍ය පෝෂක නිපදවීම වලක්වයි. මෙලෙස හිතකර බැක්ටීරියා දුර්වල වීමෙන්අහිතකර ක්ෂුද්‍ර ජීවී අධි වර්ධනයක් සිදුවේ.  මෙමගින් ආහාර අසාත්මිකතා, අන්ත්‍රවල රෝග ඇතිවේ. ප්‍රතිජීවක වලට එරෙහිව ක්‍රියාකරයි.
මෙම අවස්ථාව වන විට තව දුරටත් විෂ ද්‍රව්‍ය පාලනයක් නොමැතිවීමෙන් සිරුරේ ප්‍රතිශක්තිකරණය අඩාල වීමද, අයහපත් දිලිර හා යිස්ට් වර්ග වැඩීමද පහසුවෙන් සිදුවේ.
 මේ අයුරින් ග්ලයිෆොසෙට් හා රෝග ඇතිවීම අතර ප්‍රබල සම්බන්ධතා හෙලි කරගෙන ඇත. ආර්ජන්ටිනාවේ ග්ලයිෆොසෙට් දැඩි ලෙස භාවිතා කරන කෘෂිකාර්මික ප්‍රදේශවල උපදින දරුවන් බොහොමයකගේ අසමාන්‍යතා දැකිය හැකිය. ඇල්ෂයිමර්, පාකින්සන්, ADHD, ඔටිසම්, උපත් ආබාධ, අතුනුබහන් රෝග, වකුගඩු හා අක්මා රෝග, පිළිකා ආදී විවිධ රෝග වැඩිවීමත් ගල්යිෆොසෙට් භාවිතයත් අතර සම්බන්ධතා ගැන පරීක්ෂණ පවත්වමින් ඇත.

ඔටිසම් හා ග්ලයිෆොසෙට් 
Autism Spectrum Disorder  සහිත අය වැඩිවීමත්, ග්ලයිෆොසෙට් අතර ප්‍රබල සම්බන්ධයක් ඇතිබව පර්යේෂණ කිහිපයකින් අනාවරණය වී ඇත. 1970දී ජනගහනයෙන් 10 000කට 1ක් වූ ඔටිසම් ඇති අය අද වනවිට 68:1 ලෙස සීඝ්‍ර වර්ධනයක් පෙන්වයි. මේ අයුරින් පැවතුනහොත් 2025 වනවිට ජනගහනයෙන් අඩක් ඔටිසම් වනු ඇත.
ඔටිසම් ඇති අයගේ සිරුර තුල ඩොපමින් නම් රසායනය වැඩිපුර ඇතිබව 2010 දී සොයාගෙන ඇත. අධි ක්‍රියාකාරී ඔටිසම් ඇති අයට දෙන ඖෂධ වල ඩෝපමින් අඩංගු වුනත් වැඩිපුර ඒවා බැහැර නොවීම ගැටළුවක් ලෙස දැක පර්යේෂණ පැවැත්විය.  ක්ලොස්ට්‍රිඩියා නම් බැක්ටීරියාවක පරිවෘත්තියෙන් නිපදවෙන HPHPA නම් රසායන ද්‍රව්‍යයද  මෙම රෝගීන්ගේ මුත්‍රා සාම්පලවල අධික ලෙස අඩංගු බව පෙනී ගියේය. මෙය ස්නායු සංවේදන ක්‍රියාවලියට බාධා පමුණුවන රසායන ද්‍රව්‍යයකි. ඩොපමින් හා HPHPA අතර සම්බන්ධතාව සෙවීමේදී ග්ලයිෆොසේට් එයට හේතු විය හැකි බව අනුමාන කෙරුණි.
වගාවනට ග්ලයිෆොසෙට් භාවිතය සමග ඔටිසම් සහ සම්බන්ධතාවය 

කුඩා දරුවන්ට දෙන සිරියල් හා අනෙකුත් ළදරු ආහාර සැදීමට ගන්න ඉරිඟු වර්ග හා සෝයා වගා කිරීමේදී  ග්ලයිෆොසෙට් යොදයි. ශාකය මිය ගියත් භෝගයට හානියක් නොවී රසායනිකය එතුල රැකෙයි. ආහාර සමග බඩවැල් වෙත යන යන මෙම රසායන ද්‍රව්‍යය ඉහත සඳහන් ලෙස හිතකර බැක්ටීරියා විනාශ කර, අහිතකර බැක්ටීරියා වැඩීමට අනුබල දෙයි. ක්ලොස්ට්‍රිඩියා නම් අහිතකර බැක්ටීරියාවේ පරිවෘත්තිය ඵල ලෙස ඇතිවන HPHPA, ඩොපමින් බිඳ වැටීමේ ක්‍රියාව වලක්වයි. මේ නිසා රෝගීන්ගේ සිරුරු තුල ඩොපමින් මෙන්ම HPHPA ද අධි මාත්‍රා වලින් අඩංගුය.
මෙම සම්බන්ධතා හෙළිකළ ආචාර්ය විලියම් ෂෝ සඳහන් කළේ එම සොයාගැනීම ඔටිසම් ලක්ෂණ අඩුකිරීමට අනුගමනය කරන ආහාර පිළිවෙත්  උදෙසා භාවිතා කල හැකි බවයි. ඔහු පර්යේෂණයට ලක් කළ තුන් නිවුන් දරුවන්ට  කලක් කාබනික ලෙස වගා කළ ආහාර දීමෙන් ඔටිසම් ලක්ෂණ අඩුවූ බව පර්යේෂණයේදී හෙළිවිය.

ග්ලයිෆොසේට් සත්වයන්ට බලපෑම 

1998 සිට සිදුකල පර්යේෂණ කිහිපයකදී නිවෙස්වල ඇතිකරන බල්ලන් හා බළලුන් ග්ලයිෆොසෙට් විෂවීමෙන් රෝගීවී ඇති බව අනාවරණය විය. මරණ වාර්තා නොවුනත් ආහාර මාර්ගයේ රෝග හා ශ්වසන අපහසුතාත්, අධික නිදිමත ගති දැක්වීමත්, බර අඩුවීමත්, අදික ලෙස කෙළ වැගිරීමත් නිරීක්ෂණය කර ඇත.
ගර්භනී මියන් ඇසුරෙන් කල පර්යේෂණයකදී  හෙළිවී ඇත්තේ ග්ල්යිෆොසෙට් වලට නිරාවරණය වූ මවුන්ගෙන් ඉපදුනු පැටව්න්ගේ උපත් බර අඩුවීම හා එන්සයිම අසාමාන්‍යතා නිරික්සිය හැකිවූ බවයි. අසාමාන්‍ය කළල වර්ධනයන්ද  දැකිය හැකිවිය.
ජර්මනියේ අධ්‍යයනයකදී පෙන්වා දී ඇත්තේ ග්ලයිෆොසේට් නිසා ගවයින්ගේ අන්ත්‍රවල අයහපත් බැක්ටීරියා වර්ධනය වී රෝග ඇතිකරන බවයි.
මත්ස්‍යයන්ට  ග්ල්යිෆොසෙට් විෂවීම් පිලිබඳ වාර්තා නැතත්, ඉස්ගෙඩියන් රුපන්තරණයේදී අවයව අසමානතා නිරීක්ෂණය කෙරුණි.
ග්ලයිෆොසේට් යෙදු පසේ ජිවත්වන කෘමි සතුන්ගේ ගහනයේ අඩුවීමක් හා ග්ල්යිෆොසෙට් නිසා විනාශවන පැළෑටි මත යැපෙන සතුන්ගේ ජිවන චක්‍රයට ඍජුවම බලපෑමක් නිරීක්ෂණය කර ඇත.
පස සරු කිරීමේ අවශ්‍යම සත්ව වර්ගයක් වන ගැඩවිල් පණුවන්ටද ග්ලයිෆොසෙට් වෙතින් හානි සිදුවේ.  නිරතුරු මෙම රසායන ද්‍රව්‍යය යෙදෙන පස්වල ගැඩවිල් ගහනය අඩුවන බවත්, ජිවත්වන සතුන්ගේ බර අඩුවන බවත්, ජිවන චක්‍රය බිඳ හෙලන බවත් පර්යේෂණ කිහිපයකින්ම සනාථ කර ඇත.

ග්ලයිෆොසේට් විෂ හරණය 

ඇමරිකානුවන් තුළ යුරෝපීයයන්ට වඩා තුන් හතර ගුණයක සාන්ද්‍රණයකින් ග්ලයිෆොසෙට් හමුව ඇත. වැඩිහිටියන්ට වඩා දරුවන් තුල සාන්ද්‍රණ වැඩිබව සොයාගැණුනි.  සමහර රටවල් ග්ලයිෆොසෙට් තහනම් කර ඇත.

සිරුරෙන් ගල්යිෆොසෙට් බැහැර කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී සල්ෆර් (ගෙන්දගම්) ප්‍රමුඛ කාර්යයක් සිදුකරයි. එසේම ඉරු එලියද මෙම විෂ හරණයට උදව් වෙයි.
*රසායනික පොහොර නොයෙදු ආහාර භාවිතය: විශේෂයෙන් ගර්භනී හා කිරිදෙන මව්වරුත්, දරුවනුත් රසායනික ද්‍රව්‍ය දීමෙන් තොරව වගා කළ ආහාර ගැනීම වැදගත්ය.පෝෂ්‍යදායක කාබනික වගාවන්ගෙන් ලබාගත් ඛනිජ අඩංගු ආහාර නිරතුරු ගත යුතුවේ. මෙහිදී පොලිෆිනොල් අඩංගු වර්ණවත් එළවලු, පලතුරු කෑම වැදගත්වේ.
*හිරුඑළිය: සල්ෆ සංකලනය සඳහා හිරු එලියට කෙලින්ම නිරාවරණය වැදගත්ය. විශේෂයෙන් මද්දහනට ආසන්න වෙලාවට සම හා ඇස් හිරු එලියට නිරාවරණයෙන් ආහාරවල ඇති සල්ෆර් මගින් සිරුරේ ඇති ග්ල්යිෆොසෙට් බැහැර කර අවයව ක්‍රියාකාරිත්වය පවත්වා ගැනීමට උපකාරී වේ.
*අතිරේක ලෙස ඛනිජ, විටමින් B සංකීර්ණය  හා සල්ෆර්  ගැනීම (suppliment )ද ප්‍රයෝජනවත් වේ.



උදව්:
නිමලවංශ දසනායක සොයුරා
Is Roundup Toxic to animals If it's Sprayed: Deziel C.
The Possible link between Autism and Glyphosate Acting as Glycine Mimetic: Seneff S, Beecham JE  (2015) Journal of Molecular and Genetic Medicine
npic.orst.edu/factsheets: National Pesticide Information Center
blog.unikeyhealth.com/the-dangers-of-glyphosate
www.autismparentingmagazine.com/weed-killer-glyphosate-harming-your-health/
www.honeycolony.com/article/roundup-and-glyphosate-toxicity/
www.soilassociation.org/media/7202/glyphosate-and-soil-health

Wednesday, 25 April 2018

එක දරුවෙක්ට එක පරිගණකයක් ?? OLPC

ඉතියෝපියාවේ අන්ත දුගී පිටිසර ගමක කිලිටි වැරහැලි ඇඳගත් හරක්, එළු බැටළුවන් සමග පැල්පතක් තුල නිදන, ජිවිතේ කිසිදිනෙක පාසල් නොගිය දරුවන් සමුහයක් තනිව ඉංග්‍රීසි අකුරු ඉගෙනගත්තා කිව්වොත් විශ්වාස ගත හැකිද?  හැම ළමයෙක්ටම පුද්ගලික පරිගණකයක් වැනි ලාමක දේශපාලන පොරොන්දුවක් නොවී, හැම ළමයෙක්ටම  සැලසුම් සහගත ආධාරකවලින් සන්නද්ධ කරන ලද පරිගණකයක් දී ඒ ඇසුරින් සිදුකළ පර්යේෂණ පිළිබඳව 2012  සිට සටහන් වෙමින් පවතියි.

දැනට ලෝකයේ පළමු වසරට ඇතුලත් වී අධ්‍යාපනය ලැබිය යුතු දරුවන් මිලියන 100ක් පමණ පාසලක් නොමැතිවීමත්, අකුරු කියා දෙන්නට වැඩිහිටියෙක් නොමැති වීමත් නිසා විධිමත් අධ්‍යාපනයෙන් තොරව දිවි ගෙවති.  කිසිදු ලිඛිත අකුරක් ඉගෙනගෙන නැති දරුවන්ට තනිව කියවීමේ හැකියාව ඇති කළහැකිදැයි පරික්ෂා කිරීමටයි One Laptop Per Child (OLPC) නම්වූ සංවිධානයකින්  මෙම අධ්‍යයනය සිදුකළේ.
මේ සඳහා තෝරාගනු ලැබුයේ ඉතියෝපියාවේ අඩිස් අබාබා අගනුවරින් සැතපුම් 50කට දුරින් හුදෙකලාව  පිහිටි, අති දුෂ්කර පිටිසර ගම් දෙකකි. මින් එක ගමක් වන වොන්චි, ගිනි කන්දක වලයෙන් අඩි 11000ක් මෙපිටින් පිහිට තිබුණි. ගම්වල දරුවන් කිසිවෙකුත් ඒ වනවිට කිසිදු   මුද්‍රිත වචනයක්, මාර්ග සංඥාවක් හෝ අඩු තරමින් යමක් ඔතාගෙන ආ කොළයක මුද්‍රිත අකුරක්වත් දැක තිබුණේ නැත.


OPLC අධ්‍යාපනික වැඩසටහනේ අරමුණ වුයේ තනිව ඉගෙනීමට යොමු කිරීමයි. ක්‍රියාවෙන් අවබෝධය යන ලෝ ප්‍රකට අධ්‍යාපන සංකල්පයමයි ඔවුන් යොදාගත්තේත්. ඉංග්‍රීසි හෝඩිය, අකුරු කියවීම හා ලිවිම පුහුණු කරන ක්‍රීඩා, කාටුන්, චිත්‍රපට, e පොත්, paint ආදී සැලසුම් සහගත පරිගණක ප්‍රෝග්‍රෑම් ගණනාවක් සහිතව මෙය  සැලසුම් කළේ අධ්‍යාපනඥයන් හා පරිඝනක විද්‍යාඥයන් පිරිසකි. ශිෂ්‍ය කේන්ද්‍රීය ඉගෙනීම් ක්‍රමය මගින් දරුවන් නිර්මාණාත්මක හැකියාවත්, පරීක්ෂණ කිරීමත්, සහයෝගයෙන් ඉගෙනුමත් යොදාගෙන ස්වයං විසඳුම් ලබාගන්න ආකාරයට වැඩ සටහන සැලසුම් කෙරුණි.

සූර්ය  බලයෙන් ආරෝපණය කළහැකි මෝටොරෝලා Xoom ටැබ්ලට් ආරෝපණය කරන අන්දම එම ගම්වල වැඩිහිටියන්ට තාක්ෂණඥයන් විසින් පුහුණු කරන ලදී. මේ පිළිබඳව දරුවන්ව  කිසිදු පූර්ව දැනුවත් කිරීමක් සිදුකළේ නැත.
මුලින්ම ටැබ්ලට් අඩංගු ටේප් මගින් වසන ලද පෙට්ටි කිසිදු උපදෙසක් ලබා නොදී දමා යනු ලැබුණි. ළමුන් විසින් පෙට්ටි සමග සෙල්ලම් කරමින් සිටිනු ඇතැයි බලාපොරොත්තු වුනත් මිනිත්තු හතරක් ඇතුලත එක දරුවෙක් පෙට්ටියක් විවෘත කර බැලුවා පමණක් නොව, කිසිදු දිනෙක අසාවත් නැති උපකරණය ක්‍රියාත්මක කළහැකි බොත්තම සොයාගෙන පරිගණකය පණ ගැන්වීය. අනෙක් දරුවනුත් සීග්‍රයෙන් උපකරණය භාවිතය ඇරඹුහ. විවිධ වැඩසටහන් තනිව සොයාගෙන නරඹා, ක්‍රියාකාරී වුහ. පර්යේෂකයන් පුදුමයට පත් කරමින් දින පහක් ඇතුලත ළමයෙක්ගේ  ඇප් භාවිතයේ සාමාන්‍ය අගය 47ක් විය.
සති දෙකක් තුළ ඉංග්‍රීසි හෝඩිය කියවෙන ABC ගීය ගායනා කිරීමටත්, සමහර වචන සඳහා අකුරු කීමටත් (spelling) දරුවන්ට හැකිවිය. සංවිධානයේ යම් අයෙක් සැලසුමට පටහැනිව කැමරාව ක්‍රියා විරහිත කර තිබුනත් දරුවන් කැමරාව ක්‍රියාත්මක කරන අයුරු සොයාගෙන තිබුණි. මාස පහක් තුළ දරුවන් කිහිප දෙනෙක් android හැක් කරීමටත් සමත් වූහ. සත්ව රුප සහිත සාක්ෂර ක්‍රීඩාවන්හි නිරත වුනු දරුවෙක් paint මත Lion වචනය ලිව්වේය. පරිගණක ආරෝපණය කරන අන්දම පහසුවෙන් උගත්තාහ.
මේ වැඩසටහන් දිගටම ක්‍රියාත්මක වුවහොත් ඔවුන්ගේ අසාක්ෂර දෙමාපියන්ට අකුරු කියවීම හා ලිවිම ඉගැන්වීමටත් දරුවන්ට හැකිවනු ඇතැයි බලාපොරොත්තු විය.

"ඔවුන්ට කියවන්නට ඉගෙනගත හැකිනම්, ඉගෙනගැනීම සඳහා කියවන්නටද හැකිවනු ඇත." OLPC සංවිධානයේ නිර්මාතෘ නෙග්රොපොන්ටේ මහතා ගේ අදහසයි.
සංගමය 2000 මුල් දශකයේ සිදුකළ දුප්පත් රටවල් 40කට පරිගණක මිලියන තුනක් නොමිලේ බෙදාහැරීමේ වැඩසටහනට වඩා වැඩි ඵලදායිතාවක් මෙලෙස කෙලින්ම පරිගණක දරුවන්ටම  ලබාදීමෙන් දැකිය හැකිවිය.


"පාසල් නොයන මිලියන 100ක ළමයින් උදෙසා අපට කළහැකි කුමක්ද?" OLPC හි ප්‍රධාන තාක්ෂනඥ මැක්නර්ණි මහතා ප්‍රශ්ණ කළේය.  "පාසල්, ගුරුවරු, අච්චු පොත් සපයනවා වෙනුවට තනිව ලිය කියවීමේ හැකියාව වර්ධනය කරගන්න අවශ්‍ය මෙවලම් සැපයීමද? අපේ කාර්යය ඉගැන්වීම නොවේ. පහසුකම් සපයා යොමු කිරීමයි"

මෙම ලැප්ටොප් වැඩසටහන් අදටත් ක්‍රියාත්මකව  පවතින අතර මුලින් බෙදාදුන් පරිඝනක මේ වනවිටත් සුර්ය බලයෙන් ආරෝපණය වන බැටරි මගින් වයි ෆයි පහසුකම් සහිතව ක්‍රියාත්මක වෙමින් පවතියි.  දරුවෝ තම දෙමාපියනට අකුරු උගන්වමින් සිටිති.

OLPC වැඩසටහන ක්‍රමයෙන් සංවර්ධනය වෙමින් පවතින රටවල පාසල් වෙත ව්‍යාප්ත කරනු ලැබුණි. රුවන්ඩා, කොස්ටරිකා, නේපාලය, කැමරුන්, පැරගුවේ, පැනමාව ආදී රටවල් ගණනාවක  තෝරාගත් ප්‍රදේශවල  අවුරුදු 6ත් 12ත් අතර සෑම සිසුවෙක්ටම පරිගණකයක් ලබාදුන් අතර, සිසුවාට එය නිවෙසටත් ගෙනයාමට ඉඩ දුනි. 
මීට සමගාමිව ගුරුවරුන්ටද පරිගණක සපයා ඉගෙනුම් ඉගැන්වීම් ක්‍රියාවලියට එය දායක කරගන්න අන්දම පිලිබඳ අවබෝධයක් ලබාදෙන ලදී. ඉගැන්වීම යනු සිසුනට සොයාගැනීමට අනුබල දීමේ කලාවක් ලෙස වර්ධනය කරගැනීමට ගුරුවරුනට හැකිවිය.  මෙයින් මුළු පාසල් ප්‍රජාවම උපකරණයේ වටිනාකම දැනගත් අතර එහි වගකීම ගැන සංවේදී විය.
   මැඩගස්කරයේ ක්‍රියාත්මක වැඩ සටහනේ වසර හතරකට පසු ප්‍රතිඵලය ලෙස එලි දැක්වුණේ සිසුන් පාසලේදී මෙන් ඉන් පිටතත්, එදිනෙදා ජීවිතයේත් තාක්ෂණය  සමග තොරතුරු රැස් කරගෙන ඉගෙනීමට වඩා යොමුවුනු බවයි. මෙම වැඩසටහනට සහභාගී වූ ළමුන්, බටහිර සංවර්ධිත රටවල සම වයස් ළමුන් මෙන්ම නිවසේදී පරිගණකය යොදාගත්තේ ඡායාරුප ගැනීමට, වීඩියෝ නිපදවීමට, පරිගණක ක්‍රීඩා කිරීමට, ගී ඇසීමට හා පාසලෙන් දුන් ගෙදරවැඩට සහයටයි. එහෙත් ප්‍රබලම වෙනසක් වූයේ  බටහිර ළමුන් මෙන් තනිව නොව, නිවසේ සැවොම සමග සාමුහිකව මෙම සියලු භාවිතාවන්හි යෙදීමක් දක්නට ලැබීමයි. පරිගණකයෙන් දෙමාපිය, මිතුරු, සොහොයුරු සමාජ සම්බන්ධතා තීව්‍ර හා ශක්තිමත් වීමක් දක්නට ලැබුණි.

ළමුන් වඩා හොඳින් ඉගෙනගන්නේ පරීක්ෂණ පවත්වමින් එහි නිරතවීමෙන් අවබෝධය ලැබීමෙන් බව අධ්‍යාපන සංවර්ධනයේ මුලධර්මයකි. මෙම ලැප්ටොප් උපකරණ සැලසුම් කළේ නිර්මාණාත්මකව සහභාගිත්වයෙන් ඉගෙනුමට යොමු කරවීමටයි. අවසන් ඵලය අරමුණු කරගෙන ඒ අනුව සැලසුම් කිරීමේ නවතම අධ්‍යාපන සැලසුම් ක්‍රමෝපයක්ද යොදවා ගැනුනි.

මෙම පරිගණක වැඩ සටහන් මාලාවේ අරමුණ වුයේද දරුවනට අවශ්‍ය උපකරණත්, ඉගෙනුමට අවැසි තොරතුරුත් සපයා ප්‍රශ්ණ නැගීමට හා එමගින් සොයාගැනීමට දීරිගැන්වීමයි. මේ තුලින් දුගීබව තුරන් කිරීමත්, සිසුන් බලගන්වා එමගින් ඔවුන් ජිවත්වන ප්‍රජාව වැඩි දියුණු කිරීම අදහස් කෙරුණි. ගුණාත්මක අධ්‍යාපනයක් ලැබීම හා තොරතුරු ලබා ගැනීමට මාර්ග තිබීම මුලික මානව අයිතියකි. මෙම වැඩසටහන මේ මුලික අයිතීන් ලබා දීම සඳහා නොකඩවා ක්‍රියාත්මක වන අතර ඒ සඳහා වන ඉල්ලුමද වේගයෙන් වර්ධනය වෙමින් පවතින බව නෙග්රොපොන්ටේ මහතා පවසයි.
සංවර්ධනය වෙමින් පවතින රටවල විධිමත් මෙන්ම නොවිධිමත් අධ්‍යාපනය සඳහා පහසුවෙන්  තොරතුරු ලබාගැනීම, අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩා මෙන්ම සිසු ගුරු  හැඟීම් එලි දැක්වීමටද පරිගණක භාවිතයෙන් පරිචයක් ලැබෙන  බව පැහැදිලිව පෙනී යයි.
දැන් ශක්තිමත් ගුරු අධ්‍යාපනය, තාක්ෂණික උදව් සැපයීම හා පුහුණුව ඇතුලත් අධ්‍යාපනික වැඩ සටහනක්ද අඩංගු වන අතර එහි අධීක්ෂණ හා ඇගයීම් ද ඇතුලත්ය. මෙම ක්‍රියා පිළිවෙලට ප්‍රජාවේ ස්වෙච්ඡා දායකත්වය හා සහය දිගටම ලබාගැනේ. නිකරගුවාවේ අති සාර්ථකව මෙම විස්තීර්ණ වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක වේ. ඒ අනුව සම්පුර්ණ අධ්‍යාපනික ප්‍රජාවටම සහයෝගය ලැබ දී අධ්‍යාපනයේ තිරසාර පරිවර්තනයක් වෙත ක්‍රියා කරගෙන යයි.

නවීන තාක්ෂණය, අධ්‍යාපනයේ ප්‍රජාතන්ත්‍රීය බවක් ඇතිකිරීම උදෙසා යොදාගන්නා මෙම වැඩසටහන වැනි තවත් බොහෝ වැඩසටහන් ලොව පුරා ක්‍රියාත්මකයි. අනෙක් ක්ෂේත්‍ර මෙන්ම අධ්‍යාපනයේත් ගැටළු බලාපොරොත්තු රහිතව ඇතිවේ. තිබෙන හා මතුවන ගැටලුවලට පිළිතුරු සොයමින්, අභියෝග ජයගනිමින් ලොව සියලු දරුවන්ගේ නිර්මානශිලිබව පෝෂණය කරමින් නව ප්‍රවණතා සොයා යාම තව දුරටත් සිදුවිය යුතුවේ.

උදව්:
 http://blog.laptop.org
https://www.technologyreview.com
https://www.washingtonpost.com
https://mg.co.za/article